Yéladim Lomdim Bérechit

SAVOIR : Connaître l’ordre de la Création du monde, ainsi que la Création de Adam et ‘Hava ; découvrir les fautes commises par les personnages de la Paracha, et la manière de les corriger.

IDENTITÉ : Développer chez les élèves la valeur de l’altruisme ; les encourager à se préoccuper des personnes isolées, afin d’aider ces dernières à sortir de leur solitude.

COMPÉTENCES : Parvenir à identifier les thèmes abordés dans la Paracha, en consultant les feuillets du fichier ; être capable de repérer ces sujets dans le ‘Houmach.

Introduction :

1. Écrire au tableau : BERECHIT.
2. Demander aux élèves la signification de ce terme ; leur demander de préciser à quel endroit ce mot figure dans la Torah.
3. Recueillir les réponses. Écrire à côté de BERECHIT : AU COMMENCEMENT.
4. En utilisant la méthode de la « narration », raconter aux élèves le contenu de la Paracha en insistant sur le nom des personnages, leur rôle, leurs actes, et leur implication dans l’histoire.
5. Distribuer le fichier aux élèves, présenter les feuillets, et expliquer la manière dont ils seront étudiés.

Déroulement de l’activité

Étape 1 :

Répartir la classe en trois groupes, et attribuer à chaque groupe un feuillet du fichier.

Groupe 1 : feuillet 1 « Assaf raconte ».

Groupe 2 : feuillet 2 « Le Dvar Torah d’Assaf »

Groupe 3 : feuillet 3 « Le quiz de la Paracha »

Les élèves liront le feuillet, et identifieront la tâche à accomplir.

Ils présenteront ensuite ce qu’ils ont étudié à l’ensemble de la classe.

Étape 2 :

Les élèves étudieront individuellement le passouk cité dans le Dvar Torah d’Assaf (Beréchit 2,18).

Ils devront :

1) Le rechercher dans le ‘Houmach

2) L’interpréter

3) Trouver l’enseignement qui en découle

4) Exprimer en quelques lignes leurs sentiments à ce sujet. On pourra les orienter par les questions suivantes :

• Vous êtes-vous déjà sentis seuls ?
• Pourquoi ? Dans quelle circonstance ?
• Qu’est-ce qui est proposé dans « le Dvar Torah d’Assaf » pour faire face à ce genre de situations ?
•  Qu’en pensez-vous ?

Grâce à cet exercice, l’enseignant pourra vérifier la bonne intégration des élèves au niveau social, et détecter d’éventuelles difficultés d’adaptation.

Étape 3 :

Les élèves seront répartis en ‘Havrouta, et réaliseront le quiz de la Paracha en s’appuyant sur le ‘Houmach.

Passer entre chaque binôme, afin de les aider si nécessaire.

Conclusion :

En utilisant l’étincelle pédagogique “Spark” intitulée « Retour à la case départ », vérifier si les élèves ont compris et retenu les concepts étudiés.

• Commencer par proposer le mot « Adam ».
• Demander à un élève de citer un mot ayant un lien avec celui que vous avez proposé.
• À tour de rôle, chaque élève associera un mot au terme prononcé avant lui.
• Le but du jeu consiste à ce que le dernier mot ait un lien avec le mot d’origine.
• Demander aux participants d’être attentifs à leurs réactions : ont-ils tendance à juger leurs propres mots (ou ceux des autres) comme étant « bons » ou « mauvais » ? Faire bien comprendre aux élèves que tout mot est bon, pourvu qu’il s’associe de manière simple et directe au mot qui le précède.