Le questionnement socratique
actif
sur des valeurs
collaborative
auto-dirigée
De quoi s’agit-il ?
Mise au point par le philosophe grec Socrate, la méthode socratique consiste à instaurer un dialogue constant entre l’enseignant et l’élève.
L’enseignant va poser des questions pour aller au-delà de la surface, et explorer les certitudes, les perspectives et les opinions profondes des élèves. Le questionnement socratique est un dialogue en va-et-vient entre les élèves et l’enseignant, ou entre les élèves eux-mêmes. Ce dialogue se poursuit jusqu’à ce que les élèves aient clairement exprimé leur raisonnement. Le questionnement socratique est adapté si l’on cherche à bousculer des certitudes et démontrer la complexité de certains sujets, mais il convient moins si l’on souhaite présenter des faits concrets, ou simplement enseigner des idées ou des concepts. Cette méthode pédagogique crée un environnement d’apprentissage où règne une sorte « d’inconfort productif ».
Comment utiliser cette méthode ?
L’enseignant prend la direction des opérations en posant une question de réflexion. Les élèves participent activement en essayant d’y répondre directement, ou en discutant de cette question entre eux. Puis, l’enseignant pose une question supplémentaire, afin de découvrir les convictions profondes des élèves. Au fur et à mesure du dialogue, l’enseignant pourra analyser la manière dont les élèves définissent et comprennent les valeurs qu’ils défendent.
Le questionnement socratique peut être mené par l’enseignant, ou par des élèves animant de petits groupes.
Quand utiliser cette méthode ?
La méthode de l’enseignement socratique est particulièrement adaptée, lorsqu’il s’agit de présenter des sujets ou des textes portant sur des systèmes de croyances ou sur des valeurs. Cette technique pédagogique est efficace pour :
- Clarifier certaines notions.
- Vérifier des hypothèses.
- Explorer les principes sous-jacents d’une notion ; analyser les raisons et les preuves sous-tendant des opinions.
- Remettre en question différents points de vue.
- Explorer les implications et les conséquences d’une idée.
Comment évaluer cette méthode ?
L’évaluation va permettre de vérifier les éléments suivants :
- Les élèves ont-ils participé activement à la discussion ?
- Ont-ils exprimé leur curiosité ? Ont-ils fait preuve de tolérance vis-à-vis des opinions de leurs camarades ?
- Tout le monde a-t-il été entendu ? La plupart des élèves ont-ils participé ?
- Les élèves ont-ils pu exprimer diverses opinions ?
Donner aux élèves la possibilité de réfléchir à la manière dont ils ont participé à l’activité.
Cette réflexion leur permettra d’améliorer leur capacité à prendre part à de futures discussions.
Voici quelques questions qui peuvent être posées aux élèves par oral ou par écrit :
- Quelles parties de la discussion avez-vous trouvées les plus intéressantes ?
- En quoi la discussion socratique a-t-elle influencé votre manière d’envisager le sujet évoqué ?
- Vos réponses étaient-elles davantage fondées sur des preuves objectives, ou sur des opinions personnelles ?
Les élèves peuvent noter leurs réflexions en les inscrivant sur des post-its, en écrivant une brève rédaction, ou bien en les partageant par le biais d’outils technologiques interactifs.
Vous pouvez utiliser les outils pédagogiques suivants
Auto-réflexion de l’élève à des fins d’évaluation
La méthode SVA – Évaluation du questionnement socratique – pour les élèves
