activo
en valores
colaborativo
autodirigido
¿Qué es?
Desarrollado por el filósofo griego llamado Sócrates, el método socrático consiste en un diálogo continuo entre maestro y alumno.
La práctica de enseñanza socrática está sustentada por las preguntas constantes del docente, que exploran las creencias, puntos de vista y opiniones subyacentes de los alumnos. El método de cuestionamiento socrático es un ida y vuelta entre alumnos, o entre un docente y un alumno, que continúa hasta que el razonamiento de los alumnos ha sido expresado de forma clara. La práctica socrática sirve más para demostrar complejidad, dificultad e incertidumbre, que para obtener datos sobre el mundo o enseñar conceptos o ideas directamente. El diálogo socrático crea un ambiente de aprendizaje de una “incomodidad productiva”.
¿Cómo utilizarlo?
El docente comienza formulando una pregunta provocadora. Los alumnos participan activamente tratando de responder o debatir entre ellos. A continuación, el maestro plantea otra pregunta adicional, para examinar las respuestas y creencias subyacentes de los alumnos. La discusión se torna en un ida y vuelta que explora las definiciones y comprensión de los valores de los alumnos.
El cuestionamiento socrático puede ser conducido por un docente o por los mismos alumnos en pequeños grupos.
¿Cuándo utilizarlo?
La práctica de enseñanza socrática es propicia para la presentación de temas o textos que están relacionados a un sistema de creencias o a valores. Algunos ejemplos son:
- Esclarecer conceptos.
- Poner a prueba los supuestos.
- Poner a prueba el razonamiento, los motivos y la evidencia.
- Cuestionar puntos de vista y perspectivas.
- Sondear las implicancias y consecuencias.
¿Cómo evaluarlo?
La evaluación de diálogos socráticos por parte del maestro puede abarcar las siguientes cuestiones:
- Los alumnos, ¿se involucraron positivamente en la discusión?
- ¿Expresaron curiosidad los alumnos? ¿Toleraron las opiniones diferentes?
- ¿Todos fueron escuchados? ¿Pudieron participar la mayoría de los alumnos?
- Los alumnos, ¿pudieron expresar opiniones diversas?
Dar a los alumnos la oportunidad de reflexionar sobre su propio rendimiento.
La reflexión ayuda a los alumnos a mejorar su capacidad de participar en discusiones futuras.
A continuación, figuran algunas preguntas que puedes discutir, o dar a los alumnos para que escriban al respecto:
- ¿Qué partes de la discusión te resultaron más interesantes?
- ¿Cómo fue tu comprensión del tema afectado por la discusión socrática?
- ¿Tus respuestas fueron basadas más en la evidencia, o en la opinión?
Las reflexiones de los alumnos pueden registrarse en ensayos cortos, post-its o métodos de tecnología interactiva.
