Ce fichier est consacré au thème central de la Paracha, à savoir la révolte de Kora’h et de son assemblée contre Moché et Aaron. Après avoir pris connaissance des étapes de cette révolte, les élèves s’aideront des Pirké Avot pour définir les éléments essentiels permettant de distinguer un conflit bénéfique d’un conflit qui ne l’est pas. Ils appliqueront ensuite cette réflexion à des situations de la vie courante. Ce fichier propose également un quiz et un jeu, permettant aux élèves de mieux intégrer l’ensemble de cette Paracha.
Savoir : Connaître le nom des personnages évoqués dans cette Paracha : de quelle famille et de quelle tribu étaient-ils issus ? Quels étaient les motifs du conflit, et quelles en furent les conséquences ?
Identité : Apprendre à respecter les autres, même lorsqu’ils ne pensent pas comme nous. S’inspirer de l’exemple de Moché en matière de résolution de conflits.
Compétence : Faire la différence entre les conflits « lechem Chamaïm » permettant de progresser, et les conflits conduisant à la haine d’autrui.
Introduction :
L’enseignant est souvent sollicité pour gérer les conflits dans la classe. Citer un conflit se rapprochant du cas de Kora’h ; rappeler uniquement les faits, ainsi que l’objet du conflit.
Demander ensuite aux élèves s’ils connaissent une Paracha dans laquelle une telle situation s’est déjà produite. Écouter les réponses, puis écrire au tableau le nom de la Paracha : Kora’h.
Distribuer le fichier aux élèves, leur laisser quelques minutes pour le consulter, et présenter le déroulement de la leçon.
Déroulement de l’activité :
Étape 1 :
En s’aidant du fichier et du séfer Bamidbar (chapitre 16), les élèves relèveront les informations concernant :
Répartir la classe en quatre groupes, et attribuer à chacun d’eux l’un de ces sujets. Le représentant de chaque groupe présentera le résultat de leurs réflexions à l’ensemble de la classe.
Étape 2 :
Demander aux élèves si, selon eux, la plainte de Kora’h était justifiée. Les interroger sur la manière dont les Sages répondent à cette question.
Les élèves se répartiront en ‘havrouta, et étudieront la Michna citée dans le deuxième feuillet. Ils pourront ainsi distinguer les deux types de conflits : ceux qui sont au nom de D.ieu (lechem Chamaïm), et ceux qui ne le sont pas.
Étape 3 :
Les élèves pourront appliquer cet enseignement à des situations concrètes, en répondant aux questions figurant dans le paragraphe intitulé « Pour aller plus loin ».
Les élèves seront disposés en demi-cercle. Chacun exprimera son point de vue en le justifiant, et pourra confronter son avis avec celui des autres élèves.
Étape 4 :
Les élèves seront répartis en différentes équipes, et réaliseront le quiz proposé dans le fichier.
Conclusion :
Les élèves formuleront par écrit les idées importantes à retenir, ainsi que leurs sentiments concernant la notion de conflit. Le message de la Paracha a-t-il changé leur avis sur la manière de gérer un conflit ?
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