Ce fichier constitué de plusieurs activités pédagogiques (récit, jeu, devinettes, Dvar Torah) présente les sujets essentiels de la Paracha, et propose d’approfondir la manière qu’a choisie Eliezer, serviteur d’Avraham, pour mener à bien la mission de trouver une épouse à Yits’hak. En quoi le critère qu’il a choisi – le fait que la jeune fille propose de donner à boire à Eliezer et à ses chameaux à volonté – révèle-t-il les vertus requises pour devenir la femme d’Yits’hak ?
Par le biais de questions de compréhension et de réflexion, les élèves vont s’impliquer dans l’apprentissage de la Paracha. Ils découvriront les valeurs qui caractérisent Rivka – la bonté et l’altruisme – et s’efforceront de les appliquer dans leur vie quotidienne.
SAVOIR : Connaître les principales caractéristiques des personnages de la Paracha.
IDENTITÉ : S’inspirer du personnage de Rivka et s’imprégner de ses valeurs morales : la bonté et l’altruisme.
COMPÉTENCES : Être capable de répondre aux questions posées dans le fichier, et d’identifier le sujet principal de la Paracha.
Introduction
La veille du cours, donner aux élèves le fichier à étudier à la maison.
Ils procéderont à sa lecture, relèveront les titres des différentes parties qui le composent, et en identifieront le contenu. En se basant sur ces feuillets, ils rédigeront une fiche comportant les éléments suivants :
Grâce à la pratique de « la classe inversée » (les instructions relatives à cette méthode pédagogique figurent sur la page Internet de la fiche), les élèves vont acquérir des connaissances générales sur la Paracha. L’enseignant pourra ensuite approfondir en classe le thème central de la leçon.
Déroulement de l’activité
Étape 1 :
Poser aux élèves quelques questions concernant l’étude du fichier :
Écouter les réponses des élèves, puis écrire au centre du tableau le thème principal de la leçon : l’acte de ‘Hessed de Rivka qui lui a permis d’être choisie pour devenir la femme d’Yits’hak.
Étape 2 :
Appliquer la méthode de « la cartographie mentale » pour commencer l’étude du sujet principal. Répartir les élèves en 4 groupes ; chaque groupe proposera des notions se rapportant à l’idée centrale. Pour ce faire, ils pourront s’appuyer sur la partie intitulée « Le Dvar Torah d’Assaf ». Un représentant de chaque groupe inscrira une idée au tableau, et la reliera par une flèche au thème central.
Étape 3 :
Organiser une discussion collective autour du ‘Hessed, en se basant sur les questions posées dans la partie intitulée « Aller plus loin ».
Dans un premier temps, chaque élève proposera sa définition du ‘Hessed, en l’illustrant par des exemples de comportements personnels.
Dans un deuxième temps, les élèves établiront une comparaison avec l’acte accompli par Rivka.
Encourager la discussion et l’écoute mutuelle, et féliciter les élèves pour les bonnes actions qu’ils ont accomplies.
Conclusion
Reformuler les idées principales à retenir de cette Paracha : grâce à un acte de bonté et de bienveillance à l’égard d’Eliezer, Rivka va gagner la confiance de ce dernier, et mériter de se marier avec Yits’hak.
À nous de nous inspirer du comportement de nos ancêtres, afin de devenir, nous aussi, des personnes bienveillantes et tournées vers les autres.
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