Lomdim Emor: Le sacrifice du Omer et le compte du Omer

SAVOIR : Connaître le sens du terme « Omer », le contenu de ce sacrifice, ainsi que la date à laquelle il était apporté en offrande ; comprendre les raisons pour lesquelles on offrait ce sacrifice ; savoir décrire la cérémonie de la récolte du Omer ; connaître les lois liées à la mitsva du « décompte du Omer ».

IDENTITÉ : S’imprégner du message qui nous est transmis à travers le sacrifice du Omer – c’est-à-dire prendre conscience de la bonté de D.ieu qui se manifeste notamment par les bonnes récoltes dont Il assure le renouvellement chaque année.

COMPÉTENCES : Relever les informations importantes figurant dans les textes étudiés, afin d’avoir une image complète du sacrifice du Omer et du compte du Omer.

Introduction :

Aborder le sujet des sacrifices / Rappeler les notions acquises lors de l’étude des Parachiyot précédentes du Séfer Vayikra. Poser aux élèves les questions suivantes :

• Connaissez-vous des noms de Korbanot ?
• Dans quelles circonstances étaient-ils offerts ?
• De manière générale, quel est l’objectif d’un Korban ? (Se référer à la racine du mot.)
• Savez-vous de quoi le sacrifice du Omer était constitué ? À quelle date était-il offert ?

Déroulement de l’activité :

1ière étape :

Étude en binôme (‘havrouta : les instructions relatives à cette pratique pédagogique sont disponibles sur la page internet de la fiche). L’étude en ‘havrouta est une « conversation à trois », se déroulant entre le texte et les deux personnes qui l’étudient. Cette méthode met l’accent sur l’importance du dialogue, la capacité d’écoute, ainsi que l’aptitude à comprendre le point de vue de l’autre. Les élèves travailleront en binômes pour explorer, étudier et comprendre le document fourni, puis ils répondront aux questions par écrit.

2ème étape :

L’enseignant interrogera les élèves à tour de rôle, en leur posant les questions de l’unité de base. Il fera le point sur les acquis des élèves, et si c’est nécessaire, il consolidera ces notions en apportant des explications ou des éclaircissements supplémentaires.

Plan de l’unité :

1. Le sacrifice du Omer (pages 1 et 2)

• Définition du Omer
• Description de la fabrication du mélange à base d’orge qui était offert en sacrifice
• Moment fixé pour accomplir cette mitsva

1. Les raisons qui sous-tendent la mitsva (page 2)

• Remerciements pour D.ieu
• Découvrir la corrélation entre le sacrifice spécifique de chaque fête, et la saison pendant laquelle cette fête a lieu.

1. La cérémonie de la récolte du Omer (page 3), telle qu’elle est décrite dans la Michna Mena’hot.

1. La mitsva du décompte du Omer (page 4)

Compter les semaines et compter les jours

Conclusion :

Se référer à la dernière question de la fiche, afin d’ouvrir un débat concernant le « compte des jours ». Susciter la réflexion des élèves à partir d’exemples vécus. Leur poser les questions suivantes :

• Dans quelle situation vous arrive-t-il de compter les jours ?
• Pourquoi ?
• Qu’est-ce que cela révèle ?
• En ce qui concerne le décompte du Omer, que voulons-nous exprimer ?

→L’attente impatiente de ce grand jour.

Option facultative pour aller plus loin.

Poser aux élèves les questions suivantes :

• Comparez votre façon de compter – généralement avec un compte à rebours (J-10, J-9…) – à la façon dont on compte les jours du Omer. Que remarquez-vous ? Quelle est la différence principale entre ces deux décomptes ?
• Auriez-vous une explication à donner ?

Étude détaillée des lois liées à la mitsva du compte du Omer

https://www.sulamot.org/wp-content/uploads/2021/07/Entre-Pessah-et-Atseret-Chavouot.pdf