Le mois de Iyar – les symboles de l’État d’Israël

• Les élèves étudieront ce qu’est le Jour de l’Indépendance.
• Les élèves apprendront quels sont les éléments caractéristiques des symboles de l’État d’Israël et leur lien avec le judaïsme.

Introduction

Projetez ou passez en fond sonore la chanson « Israël mon pays ». Laissez les élèves danser et s’amuser, et guidez-les pour qu’ils dansent en cercle. Après quelques minutes, faites asseoir les élèves et sortez un paquet cadeau fermé. Expliquez que ces jours-ci, l’État d’Israël célèbre sa création et son indépendance, le 14 mai 1948 (le 5 du mois de Iyar). Expliquez qu’après de nombreuses années pendant lesquelles presque tous les Juifs vivaient en diaspora, beaucoup d’entre eux sont revenus sur la Terre d’Israël et, malgré les difficultés, ont fondé un État. Racontez que tout le peuple était en liesse. Demandez-leur ce dont un pays a besoin.

Sortez du paquet cadeau le drapeau d’Israël et l’emblème national (annexe 1). Expliquez aux élèves que chaque pays a un drapeau et un emblème qui le représentent, et que l’État d’Israël a choisi ces symboles qui appartiennent au peuple juif. Aujourd’hui, nous allons étudier les différents éléments de ces symboles et comprendre pourquoi ils ont été choisis.

Déroulement

Répartissez les élèves en 4 groupes. Chaque groupe réalisera une activité pratique et ludique sur l’un des éléments de ces symboles. Au cours de l’activité, les élèves découvriront la signification des différents éléments des symboles, leur lien avec la tradition juive et les valeurs sur lesquelles repose l’État d’Israël. Pour conclure, ils réaliseront un petit écusson sur le thème qu’ils auront étudié et rédigeront une prière ou un vœu pour l’État d’Israël.

Les groupes : Groupe Talit – Groupe Magen David – Groupe Menorah – Groupe Rameaux d’Olivier

Distribuez à chaque groupe, pour chaque élève, la fiche d’activité correspondante (annexes 2 à 5), des feuilles blanches, un écusson blanc (annexe 6), des stylos et des crayons de couleur. Vous pouvez également ajouter du papier de couleur et des ciseaux et proposer aux élèves de réaliser l’activité de synthèse en découpant du papier plutôt qu’en coloriant.

Conclusion

En plénière, demandez aux représentants des groupes d’expliquer à la classe l’élément qu’ils ont étudié ensemble. Prêtez attention à ce que les différentes valeurs représentées par les éléments aient été évoquées au cours de la discussion : le lien avec la tradition, la lumière (la ménorah), la paix (les rameaux d’olivier), la prière (le talit) et la protection (le Magen David). Présentez les petits écussons décorés, attachez-les en guirlande et décorez votre classe. Proposez aux élèves de partager les prières et les vœux qu’ils ont écrits ainsi que les symboles qu’ils ont créés.

Jeu numérique

4 en ligne (Puissance 4) – L’état d’Israël : Divisez la classe en deux groupes : le drapeau et l’emblème. Chaque groupe doit choisir à tour de rôle un numéro sur le tableau et répondre à une question liée à la leçon ou à leur connaissance générale concernant l’État d’Israël. S’ils répondent correctement, ils peuvent placer un jeton de leur couleur sur l’emplacement de la question. S’ils se trompent, la question passe au deuxième groupe. Le but est de créer une série de 4 disques (horizontalement, verticalement ou en diagonale). S’ils choisissent un numéro sur lequel il n’y a pas de question, ils ont gagné le droit de placer leur jeton sur le tableau à cet emplacement.

Feuilles blanches, stylos et crayons de couleur, écusson blanc (annexe 6), fiches d’activité (annexes 2 à 5), drapeau d’Israël et emblème national (annexe 1), paquet cadeau. En option : papier de couleur et ciseaux.