Mes de Iyar – símbolos del Estado de Israel

• Que los estudiantes conozcan información importante sobre Yom Ha’Atzmaut.
• Que los estudiantes aprendan cuáles son los componentes de los símbolos del Estado de Israel y su vínculo con el judaísmo.

Apertura

Proyectar o reproducir como música de fondo la canción Israel Sheli. Permitir que los estudiantes bailen y se alegren, guiando el baile en rondas. Tras algunos minutos, invitarlos a sentarse y presentarles una caja de regalo cerrada.

Contar que en estos días el Estado de Israel celebra su creación y su independencia, en la fecha 5 de Iyar de 5708 (14/5/1948). Relatar que, luego de muchos años en los que casi todos los judíos vivieron en la diáspora, muchos regresaron a la tierra de Israel y, a pesar de las dificultades, lograron establecer un Estado. Mencionar la gran alegría que esto generó en el pueblo.

Preguntar qué necesita un Estado. Sacar de la caja la bandera de Israel y el emblema del Estado (Anexo 1). Explicar que cada Estado tiene una bandera y un emblema que lo representan, y que el Estado de Israel eligió símbolos que pertenecen al pueblo judío. Señalar que se aprenderá sobre las partes de estos símbolos y se comprenderá el sentido de su elección.

Desarrollo

Dividir a los estudiantes en cuatro grupos. Cada grupo realizará una actividad vivencial sobre uno de los componentes de estos símbolos. Durante la actividad, los estudiantes conocerán el significado de los distintos elementos y su conexión con la tradición judía y con los valores fundamentales del Estado de Israel. Como cierre, crearán un banderín inspirado en el tema trabajado y escribirán una tefilá o un deseo para el Estado de Israel.

Grupos: 1. Grupo Talit  2. Grupo Maguén David  3. Grupo Menorá  4. Grupo Ramas de Olivo

Entregar a cada grupo la tarjeta de actividad correspondiente (Anexos 2–5), fotocopiada según la cantidad de estudiantes del grupo, hojas blancas, un banderín en blanco (Anexo 6) también fotocopiado, útiles de escritura y materiales para colorear. Se puede agregar papel de colores y tijeras, y proponer que la actividad de cierre se realice con recortes en lugar de coloreado.

Cierre

En plenario, invitar a representantes de los grupos a que expliquen al resto de la clase el elemento que trabajaron. Prestar atención a los valores que surgen en la conversación: conexión con la tradición, luz (la menorá), paz (las ramas de olivo), tefilá (el talit), protección (el Maguén David). Exhibir los banderines diseñados, unirlos con un hilo y decorar el aula. Proponer que los estudiantes compartan las tefilot y los deseos que escribieron, así como los símbolos que crearon.

Juego digital

«Cuatro en línea – Estado de Israel»: Dividir la clase en dos grupos: la Bandera y el Emblema. Por turnos, cada grupo deberá elegir un número del tablero y responder una pregunta basada en contenidos de la clase o en conocimientos generales sobre el Estado de Israel. Si la respuesta es correcta, el grupo podrá colocar una ficha de su color en el lugar correspondiente. Si la respuesta es incorrecta, la pregunta pasa al otro grupo. El objetivo es formar una secuencia de cuatro fichas (horizontal, vertical o diagonal). Si se elige un número sin pregunta, el grupo gana el turno y puede colocar una ficha directamente.

Hojas blancas, útiles de escritura, materiales para colorear, banderín en blanco (Anexo 6), tarjetas de actividad (Anexos 2–5), bandera de Israel y emblema del Estado (Anexo 1), caja de regalo. Opcional: papel de colores y tijeras.