Cette leçon porte sur les halakhot concernant l’allumage des lumières de Hanoucca à la maison : à quelle heure faut-il allumer ? Dans quel ordre faut-il le faire ? Quelles berakhot doit-on prononcer au moment de l’allumage ? En se basant sur le livre « Mekor Haïm », les élèves résoudront des cas pratiques, et aideront la famille de Dan et Yaël à gérer des situations complexes.
SAVOIR : Les élèves étudieront les halakhot concernant l’allumage des lumières de Hanoucca.
COMPÉTENCES : Les élèves sauront appliquer la halakha dans différentes situations de la vie quotidienne.
IDENTITÉS : S’imprégner du message des lumières de Hanoucca, et comprendre l’importance d’en publier le miracle.
Introduction :
Annoncer l’objectif de la leçon : il s’agit de découvrir les lois concernant l’allumage de la Hanoukia, en faisant au préalable un rappel historique de l’évènement.
Déroulement :
Les élèves vont travailler en groupes selon la méthode « jigsaw ». La classe sera répartie en 5 groupes de base et 3 groupes d’experts. Chaque élève recevra son support qu’il étudiera seul dans un premier temps.
Premier sujet :
le miracle de Hanoucca ; distribuer un résumé du récit de Hanoucca et de son contexte historique. Les élèves sauront retracer les dates des faits ; ils connaîtront également les personnages principaux, ainsi que les différents miracles qui ont eu lieu (victoire militaire + miracle de la fiole d’huile).
Second sujet :
la publication du miracle — פרסום הנס : (halakhot 1 à 7, 9 ; 12). Les élèves comprendront que les lois de l’allumage sont directement liées à la publication du miracle.
Troisième sujet :
les halakhot concernant l’allumage : l’ordre de l’allumage, la quantité de lumières allumées… (halakhot 14 à 18).
Après avoir étudié leur sujet, les élèves rejoindront les groupes d’experts correspondant au thème qu’ils ont approfondi. Ils discuteront de ce qu’ils ont lu et compris, et prépareront un petit résumé qu’ils présenteront à leurs groupes de base respectifs.
Ils répondront ensuite tous ensemble aux questions des exercices 1 et 2.
L’enseignant effectuera une correction collective des exercices, afin de vérifier que les nouvelles connaissances ont été correctement acquises.
Conclusion :
Sensibiliser les élèves à l’importance de cette mitsva, en leur lisant un récit sur l’allumage des lumières de Hanoucca dans les camps pendant la Shoah (guide de l’enseignant ; pages 3-4). https://www.sulamot.org/wp-content/uploads/2021/08/Guide-Hanouka.docx
(Guide de l’enseignant pour Hanoucca https://www.sulamot.org/wp-content/uploads/2021/08/Guide-Hanouka.docx pp. 3 et 5)
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