« Tu aimeras ton prochain comme toi-même », rendre visite aux malades, et les relations de voisinage.

Savoir : Les élèves étudieront la mitsva « Tu aimeras ton prochain comme toi-même » ; ils réaliseront le caractère fondamental du ‘hessed et des nombreuses mitsvot qui y sont rattachées ; ils apprendront également les lois concernant la mitsva de rendre visite aux malades, et l’importance d’entretenir de bonnes relations avec le voisinage.

Identité : S’identifier aux besoins de son prochain comme s’ils étaient les nôtres. Intégrer la règle stipulant : « Ce qui t’est odieux, ne le fais pas à ton prochain ».

Compétences : Étude approfondie des halakhot et de leur signification, et connaissance de leurs implications pratiques. Application de la halakha à des cas concrets.

Introduction :

Afin d’entrer dans le vif du sujet, commencer par raconter les deux histoires figurant dans la fiche. 

1)     L’histoire du non-juif qui désirait se convertir (page 2). 

2)     L’histoire de Rabbi Akiva et de son élève (page 160 du « Mekor Haïm », halakha 4). Ajouter des détails, afin de rendre ce récit plus vivant : l’état du malade, la maison sale et non aérée, la visite d’un grand Maître de la génération…  

Demander aux élèves leurs impressions, et écouter leurs réactions. Introduire alors le concept de « Tu aimeras ton prochain comme toi-même », et lancer une discussion (page 1). Avec la participation de toute la classe, répondre aux questions de la page 2 (au moins oralement, en fonction du temps imparti) en s’appuyant sur les halakhot 1 et 2, et en prêtant attention aux suggestions des élèves. Demander aux élèves d’énumérer une liste d’actions pouvant être considérées comme des actes de bonté. Noter ces propositions au tableau, en insistant sur le fait que chacun de ces actes fait du bien, autant à ceux qui l’accomplissent qu’aux personnes qui en bénéficient.  

Déroulement de l’activité :

Diviser la classe en trois groupes d’experts en appliquant la méthode Jigsaw. Chaque groupe va étudier un sujet différent en s’aidant des halakhot du « Mekor Haïm » :

1) la guemiloute ‘hassadim (pages 3-4) 

2) la mitsva de bikour ‘holim (pages 5-6)

3) les relations de bon voisinage (pages 7-8) 

Accorder 20 minutes aux élèves. Puis, demander à chaque groupe de présenter son sujet en essayant de faire intervenir chaque élève.  

Conclusion :

Mettre en pratique l’étincelle pédagogique « Zoomez sur les détails ». Ce jeu de narration coopératif incite les élèves à se servir de leur imagination, à aborder de manière créative les thèmes de la leçon, et à inventer ensemble une histoire originale. 

• Demander à chaque élève de dessiner l’image d’une personne, d’un lieu ou d’un objet, en s’inspirant du cours. Récupérer les feuilles, les mélanger, et les distribuer face cachée.

• Demander au premier élève de commencer à raconter une histoire, en faisant intervenir ce qui est représenté sur sa feuille, et en appliquant ce qui a été appris dans le cours.

• L’élève suivant continue l’histoire, en y insérant des éléments en rapport avec sa propre illustration, etc. Une fois que l’histoire est terminée, lire le récit devant toute la classe !

Unité de Lomdim sur Ahavat Israël à partir de la Paracha Kedochim https://docs.google.com/document/d/15IJRFmXXjOayj2fw4JXwkMro8kkVz5N8/edit