Parachat Mikets

Savoir : Connaître la signification des prénoms des deux fils de Yossef, ainsi que les raisons pour lesquelles il les a choisis.

Identité :  S’inspirer de l’exemple de Yossef, et adopter une attitude positive vis-à-vis des difficultés auxquelles on doit faire face ; comprendre que les épreuves sont là pour nous faire grandir, et qu’elles constituent en réalité une bonne raison de remercier D.ieu.

Compétences : Pouvoir repérer dans le fichier et dans le ‘Houmach les informations nécessaires à la compréhension de la Paracha, et mettre en pratique l’enseignement qui en découle.

Introduction :

Annoncer le nom de la Paracha de la semaine : Mikets. Les élèves devront trouver cette Paracha dans le ‘Houmach. On pourra les aider en leur indiquant qu’elle se situe vers la fin du Séfer Berechit.

Distribuer le fichier aux élèves ; leur laisser quelques instants pour le parcourir, et identifier les différents feuillets qui le composent : 

Assaf raconte : feuillet 1

Le Dvar Torah d’Assaf : feuillets 2 et 3

Quiz : feuillets 3 et 4

Jeu : feuillet 4

Déroulement de l’activité :

Étape 1 : 

En utilisant la méthode intitulée « Les menus d’apprentissage », chaque élève choisira un feuillet comportant une activité sur laquelle il souhaite travailler (à l’exception de la partie « Aller plus loin », qui fera l’objet d’un débat avec l’ensemble de la classe).

Donner des consignes précises sur les tâches à accomplir pour chacun des feuillets.

Assaf raconte : les élèves devront identifier les sujets principaux de la Paracha, leur titre, leur contenu, et les personnages évoqués. Ils exposeront ensuite à l’ensemble de la classe le résultat des recherches effectuées.

Le Dvar Torah d’Assaf : les élèves repéreront le passouk étudié ; puis ils relèveront les mots et les phrases expliquant le choix de prénoms des fils de Yossef, et découvriront les valeurs que ces prénoms recèlent. 

Le quiz : Les élèves chargés de cette partie du fichier chercheront les réponses aux questions en consultant le Séfer Berechit. Un représentant de ce groupe présentera les réponses aux autres élèves.

Jeu : Les élèves ayant choisi ce feuillet vont tenter de remettre les lettres des différents « mots » dans l’ordre, afin de trouver les noms des personnages de la Paracha.

Ils recopieront ensuite chaque « mot » en gros caractère sur une feuille format A4, avec les lettres dans le désordre. Puis ils montreront ces « mots » aux autres élèves de la classe, qui devront retrouver à leur tour les noms des personnages de la Paracha.

Étape 2 : 

Inviter les élèves à débattre sur les questions posées dans la partie intitulée « Aller plus loin ». Reformuler les questions au passé (l’épidémie n’étant plus d’actualité) :

• Quels ont été les points positifs pendant cette période ?

• Qu’avez-vous fait à la fin de l’épidémie ?

Chaque élève donnera un point positif que vous écrirez au tableau, puis expliquera comment cette expérience l’a renforcé.

Pendant le débat, encourager l’écoute mutuelle, les échanges, et la confrontation des idées. 

Conclusion : 

Reformuler le message à retenir de cette Paracha : remercier D.ieu chaque fois que nous parvenons à résoudre une difficulté, et chercher l’aspect positif de chaque situation.