(Pour accéder à cette leçon interactive sur la plateforme Histoire-J https://app.histoire-j.com/register l’inscription gratuite est obligatoire pour les enseignants)
Ce cours d’Histoire Juive intitulé « La situation des Juifs au lendemain de la Shoah » fait état des nombreux défis que les survivants eurent à relever après la guerre. Certes, la Seconde Guerre mondiale prit fin en mai 1945, mais « une nouvelle guerre » attendait les survivants qui avaient vécu l’horreur de la cruauté nazie dans leur propre chair : ils eurent à se battre sur tous les fronts pour reconstruire leur vie, leur équilibre et leur identité. Envisageaient-ils leur avenir sous un jour sinistre, ou entrevoyaient-ils une lueur d’espoir ? Quels pays furent prêts à leur ouvrir les portes ? Ces propositions furent-elles toujours acceptées volontiers ? La Terre Promise était-elle prête à les accueillir ? Pourquoi ? Que s’est-il passé lors de l’Affaire Exodus du 7 août 1947 ?
Pour répondre à ces questions, nous examinerons différentes ressources (images, textes et vidéos) qui nous fourniront des informations précieuses sur cette page sombre de notre histoire.
Savoir : Décrire la situation des Juifs au lendemain de la Shoah en évoquant les transferts effectués d’un camp de personnes déplacées à un autre, les flux migratoires, et les tentatives d’atteindre la Terre Promise – notamment avec l’Exodus, le 7 août 1947.
Identité :
Compétence :
Être capable de se projeter dans le passé pour évaluer l’ampleur des difficultés rencontrées par les survivants ; évaluer l’impact de l’opinion publique internationale à la suite de l’affaire Exodus.
Introduction :
Demander aux élèves d’essayer de se mettre à la place des survivants de la Shoah, et leur donner la parole à tour de rôle pour s’exprimer à ce sujet.
Imaginez la situation physique et psychologique des survivants de la Shoah… Que diriez-vous à ce sujet ? Sur le plan humain, ils avaient perdu la majeure partie de leur famille, si ce n’est la totalité ; sur le plan financier, ils avaient perdu tous leurs biens, et se retrouvaient totalement démunis ; sur le plan moral, avaient-ils perdu leur confiance en eux, ou au contraire, étaient-ils prêts à se battre ? Souhaitaient-ils se venger ? Reconstruire leur vie ? Étaient-ils tous prêts à retourner dans leur pays d’origine ? Pourquoi ? À quoi aspiraient-ils à tout prix, pour bon nombre d’entre eux ? (Rejoindre la Terre Promise ?)
Déroulement de l’activité :
1ère étape :
Du camp de Buchenwald à ‘Haïfa
Activité : Image à décrire
2ième étape :
Les Juifs survivants d’un camp à l’autre
Activité : Étude d’un texte tiré de l’autobiographie d’un dirigeant d’association caritative ; définir l’expression « personnes déplacées »
3ième étape :
L’immigration vers de nouveaux horizons
Activité : Carte des flux migratoires
4ème étape :
L’affaire Exodus, 1947
Activité : Vidéo, reportage (Journal « Les Actualités Françaises »)
5ième étape :
Retenons l’essentiel de l’Affaire Exodus
Activité : Quiz
Conclusion :
6ième étape :
Le sort des survivants des camps et des centres de mise à mort
Activité : Carte mentale / établir le bilan des acquis de cette leçon.
Pour enrichir et approfondir la leçon, proposer aux élèves d’effectuer des recherches sur l’Affaire Exodus et sur ce qui s’est passé par la suite (le sort des 4500 survivants à bord de l’Exodus / la déclaration de l’ONU du 29 novembre 1947 en faveur du partage de la Palestine / la création de l’État d’Israël, le 14 mai 1948). En conclusion, les élèves répondront à la question suivante : « En fin de compte, est-ce que ce sont les Britanniques ou les Sionistes qui sont sortis victorieux de ces évènements ? Justifiez votre réponse. »
Notre site internet commence tout juste son voyage, et nous ajouterons régulièrement de nouveaux contenus, fonctionnalités et ressources.
Nous vous invitons à revenir sur notre site et à suivre son évolution !
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