Cuestionamiento Socrático
Aprendizaje
activo
Aprendizaje basado
en valores
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
autodirigido

¿Qué es?

Desarrollado por el filósofo griego llamado Sócrates, el método socrático consiste en un diálogo continuo entre maestro y alumno.
La práctica de enseñanza socrática está sustentada por las preguntas constantes del docente, que exploran las creencias, puntos de vista y opiniones subyacentes de los alumnos. El método de cuestionamiento socrático es un ida y vuelta entre alumnos, o entre un docente y un alumno, que continúa hasta que el razonamiento de los alumnos ha sido expresado de forma clara. La práctica socrática sirve más para demostrar complejidad, dificultad e incertidumbre, que para obtener datos sobre el mundo o enseñar conceptos o ideas directamente. El diálogo socrático crea un ambiente de aprendizaje de una “incomodidad productiva”.

¿Cómo utilizarlo?

El docente comienza formulando una pregunta provocadora. Los alumnos participan activamente tratando de responder o debatir entre ellos. A continuación, el maestro plantea otra pregunta adicional, para examinar las respuestas y creencias subyacentes de los alumnos. La discusión se torna en un ida y vuelta que explora las definiciones y comprensión de los valores de los alumnos.
El cuestionamiento socrático puede ser conducido por un docente o por los mismos alumnos en pequeños grupos.

¿Cuándo utilizarlo?

La práctica de enseñanza socrática es propicia para la presentación de temas o textos que están relacionados a un sistema de creencias o a valores. Algunos ejemplos son:

  • Esclarecer conceptos.
  • Poner a prueba los supuestos.
  • Poner a prueba el razonamiento, los motivos y la evidencia.
  • Cuestionar puntos de vista y perspectivas. 
  • Sondear las implicancias y consecuencias.

 

¿Cómo evaluarlo?

La evaluación de diálogos socráticos por parte del maestro puede abarcar las siguientes cuestiones:

  • Los alumnos, ¿se involucraron positivamente en la discusión?
  • ¿Expresaron curiosidad los alumnos? ¿Toleraron las opiniones diferentes?
  • ¿Todos fueron escuchados? ¿Pudieron participar la mayoría de los alumnos?
  • Los alumnos, ¿pudieron expresar opiniones diversas?

Dar a los alumnos la oportunidad de reflexionar sobre su propio rendimiento.

La reflexión ayuda a los alumnos a mejorar su capacidad de participar en discusiones futuras. 

A continuación, figuran algunas preguntas que puedes discutir, o dar a los alumnos para que escriban al respecto:

  • ¿Qué partes de la discusión te resultaron más interesantes? 
  • ¿Cómo fue tu comprensión del tema afectado por la discusión socrática?
  • ¿Tus respuestas fueron basadas más en la evidencia, o en la opinión?

Las reflexiones de los alumnos pueden registrarse en ensayos cortos, post-its o métodos de tecnología interactiva.

Flujo

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