Los guetos

Que los estudiantes:

• Comprendan históricamente el establecimiento y el funcionamiento de los guetos durante la Shoá, analizando sus objetivos desde la perspectiva de los victimarios, su distribución espacial y las condiciones de vida.

• Analicen fuentes históricas visuales y escritas que permiten comprender el modo de vida de los judíos en los guetos.

• Analicen el caso del gueto de Varsovia, comprendiendo su relevancia y sus particularidades históricas. 

Este material y su correspondiente propuesta pedagógica elaborada por Yad Vashem tienen como tema principal el funcionamiento de los guetos durante la Shoá. La propuesta aborda, en primer lugar, la causa del establecimiento de los guetos y, por otro lado, la vida cotidiana de los judíos en los mismos. Se recomienda al docente leer todo el material con el objetivo de acceder a un análisis profundo del período y de las fuentes presentadas. 

A continuación, un abordaje posible a partir de los materiales.

Introducción

Se recomienda comenzar la actividad con una contextualización histórica en donde se presente la definición de gueto y el contexto histórico que llevó al proceso de guetoización de la población judía. 

A continuación, presentar a los estudiantes el mapa de la distribución de los guetos que se encuentra en el material. Preguntar a los estudiantes a modo de debate inicial:

• ¿Qué podemos aprender sobre los guetos por medio de este mapa?

• ¿Dónde estaban concentrados los guetos?

• ¿Cuáles fueron los motivos por los cuales los alemanes establecieron guetos?

Desarrollo

En la siguiente parte de la clase se trabajará a partir del caso del gueto de Varsovia. Se recomienda hacer una presentación histórica general de este gueto, cuya información puede encontrarse en el link del material. Luego, preguntar a los estudiantes a modo de debate general:

• ¿Qué dificultades, a su entender, pueden surgir como consecuencia de la vida en estas condiciones?

A continuación, se analizarán las condiciones de vida de los judíos en los guetos a través de distintas fuentes documentales. Se comenzará con la proyección de fotografías tomadas por Heinz Jost, un soldado alemán, que pueden mostrarse con la ayuda de la siguiente presentación PowerPoint: https://www.yadvashem.org/yv/es/education/courses/shoa/pdfs/lesson5/lesson5_ppt.pdf A medida que se van proyectando las imágenes, realizar un análisis de las condiciones de vida de los judíos, enfatizando las preguntas que se le pueden hacer a la fotografía y a los protagonistas de las imágenes (vestimenta, mirada, momento de la fotografía).

Luego, preguntar a los estudiantes:

• ¿Qué dificultad nos crea el estudio de esta unidad exclusivamente por intermedio de estas fotos?

• ¿Qué otras fuentes históricas pueden aportarnos la perspectiva de las víctimas? 

En la siguiente parte de la clase se trabajará a partir de testimonios escritos de judíos que estuvieron en el gueto de Varsovia. Se recomienda dividir al curso en grupos, cada uno de los cuales recibirá un testimonio. Los textos se encuentran en el siguiente link: https://www.yadvashem.org/yv/es/education/courses/shoa/pdfs/lesson5/textos_y_consignas.pdf 

Cada grupo deberá leer la fuente y responder las siguientes preguntas:

• ¿En qué momento histórico fue escrita esta fuente y quién es su autor?

• ¿Qué información podemos obtener sobre las condiciones de vida de los judíos en el gueto de Varsovia?

• ¿Podrían comparar esta fuente con alguna fotografía analizada en clase?

Luego, cada grupo presentará la fuente ante el resto del curso.

Cierre

Para cerrar la actividad, leer junto a los estudiantes el poema “Conversación con un niño”, escrita por Wladyslaw Szlengel en 1942, mientras estaba en el gueto de Varsovia. Por último, debatir junto a los estudiantes a partir de las siguientes preguntas disparadoras:

• ¿Cómo se puede relacionar este poema con las condiciones de vida en el gueto?

• ¿Cuál es el mensaje del poema?

• ¿Qué interpretación se puede hacer de la pregunta “¿Cómo explicarle al niño qué es lejos?”, repetida a lo largo de todo el poema?

• ¿Qué podemos deducir acerca de la escritura de un poema estando en el gueto?

Computadora y proyector

Textos impresos