Una de las características comerciales del pueblo judío es el comercio de los diamantes. La razón fundamental que lo explica es que, lamentablemente, muchas comunidades judías han sufrido persecuciones a lo largo de su historia, y el diamante podía esconderse y transportarse para huir a una nueva ciudad. En esta actividad, que forma parte de la serie de materiales Jadashot tovot (Buenas noticias), se estudiará uno de los desarrollos de Israel en la actualidad: a pesar de no poseer en su territorio diamantes, logró ser potencia mundial en su corte, compra y venta.
Que los estudiantes:
Conozcan el contexto que llevó al vínculo entre la historia judía y el comercio de diamantes.
Comprendan que Israel carece de riquezas naturales, por lo tanto, la producción y corte de diamantes es una ganancia muy importante en las ventas de Israel en el mundo.
Posicionen al Estado de Israel como una potencia tecnológica en el corte de diamantes.
Apertura
El docente presentará el tema de la clase: el desarrollo del Estado de Israel como potencia tecnológica en el corte de diamantes. Se preguntará a los estudiantes: ¿qué es un objeto de valor? ¿Por qué es importante que un estado se desarrolle económicamente en esas áreas? El país en el que vives, ¿desarrolla algún aspecto de su economía alrededor de un objeto de valor?
A continuación, explicar el vínculo histórico del pueblo judío con la comercialización de diamantes (para ampliar información, ver material en “Ampliando horizontes”).
Desarrollo
Se proyectará la película corta Jadashot Tovot (Buenas Noticias) 15×10 – Capítulo 3: Potencia mundial cortadora de diamantes.
A continuación, se propone que el alumno responda individualmente a estas tres preguntas para compartirlas con sus compañeros de aula:
¿Qué son los diamantes de sangre y en qué países se produce este trágico delito?
¿Podrías encontrar el significa judío de la bendición Mazal Ve-Braja?
¿Puedes señalar comunidades judías del mundo que son muy famosas por tener mucho comercio en diamantes?
Cierre
Los estudiantes compartirán con el resto de la clase lo que prepararon. El docente procesará con ellos los puntos más importantes señalados en sus producciones. Se recomienda luego proyectar la película indicada en el Anexo.
Se podrá cerrar la actividad con el spark “Check-out!”. Se invitará a cada estudiante a compartir aquello que aprendieron en la actividad. Podrán compartir un concepto, una pregunta, una reflexión o una pregunta.
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