Resumen

En la Hagadá de Pesaj está escrito que cada uno debe sentirse como si él mismo saliera de Egipto. Esta actividad invita a leer fuentes del Tanaj que permitirán reflexionar sobre la idea de que la salida de Egipto no es un hecho ocurrido exclusivamente en el pasado sino que se reactualiza en todas las generaciones. A partir de análisis de textos y fotografías, los estudiantes podrán reflexionar sobre los valores de la libertad, la responsabilidad y el compromiso por el prójimo.

Que los estudiantes:

  • Conozcan la mirada sobre el pasado y el presente de la festividad de Pesaj, presente en la idea de que cada uno debe sentirse como si él mismo hubiera salido de Egipto.

  • Reflexionen sobre el vínculo entre libertad, responsabilidad y respeto al prójimo como pilares fundamentales de la cultura judía, en general, y de Pesaj, en particular.

Introducción

Se recomienda comenzar la actividad leyendo los tres textos que aparecen bajo el título Fuentes en el siguiente link: https://jebd.org.il/es/resource/in-every-generation/. Los tres textos son pasajes de la Torá que se refieren a la importancia de sentir la liberación de Egipto en tiempo presente, un acto que se renueva año a año, y no solamente como un acontecimiento pasado. 

Luego, preguntar a los estudiantes a modo de debate inicial:

  • ¿Cómo podemos interpretar la frase “En cada generación debe la persona verse como si ella misma hubiera salido de Egipto”?

  • ¿Por qué creen que existe la obligación de que cada persona debe verse a sí mismo como si ella hubiese salido de Egipto, y no es suficiente con conocer el relato del éxodo de Egipto que les sucedió a nuestros antepasados?

  • ¿Cómo podemos “vernos como si hubiésemos salido de Egipto” si nacimos y crecimos como seres libres?

  • ¿Cómo se relacionan las primeras dos fuentes (Shemot 13:8 y Devarim 6:23) con la tercera (Shemot 22:20)?

 

Desarrollo

Luego, dividir el curso en parejas. Los estudiantes recibirán las fotografías del proyecto “Donde duermen los niños”, de James Mollison, que se encuentra en la categoría Aperturas opcionales, en el siguiente link: https://jebd.org.il/es/resource/in-every-generation/

Se recomienda contextualizar las fotografías, teniendo en cuenta que aparece fotografiada Indira, de 7 años de edad, vive con sus padres, un hermano y una hermana, cerca de Katmandú, Nepal. En su casa hay una sola habitación con un colchón y una cama. Indira trabaja en la cantera de piedras regional desde los tres años. La familia es muy pobre, por eso todos están obligados a trabajar. En la cantera trabajan otros 150 niños. Indira trabaja seis horas al día, y después ayuda a su mamá en las tareas hogareñas.

Luego, los estudiantes deberán responder en parejas: 

  • ¿Cómo se sienten al ver la fotografía?

  • ¿En qué se relacionan las fotografías con la festividad de Pesaj?

  • ¿Cómo se relacionan estas imágenes con las fuentes leídas anteriormente?

Cada pareja escribirá en una hoja respuestas a las preguntas y después las compartirán frente a la clase.

Cierre

Para finalizar, proyectar la siguiente frase de de Edmond Fleg, que trata sobre la obligación moral humana de actuar en pro de los oprimidos:

Y puesto que en aquel día Di-s algo hizo por mí, yo debo hacer algo por los perseguidos. Y así nos dice nuestra vieja hagadá: no sólo cada judío – cada persona – debe verse como si él mismo salió de Egipto, y liberar a todos los que sufren vejaciones. (Edmond Fleg, “Hacia el mundo que se aproxima”). 

Para finalizar, se recomienda cerrar con las siguientes preguntas a modo de debate final: 

 

  • ¿Qué mirada tiene la cultura sobre la ayuda al prójimo? 

  • ¿Qué nos enseña el relato del éxodo de Egipto sobre nuestra responsabilidad hacia las personas carentes de libertad?

  • Fuimos extranjeros en la tierra de Egipto, un grupo minoritario oprimido, y por eso los egipcios se permitieron maltratarnos. ¿Quiénes son los oprimidos entre nosotros actualmente? Reflexionen sobre personas y grupos en vuestro entorno cercano y alrededor del mundo. ¿Cómo se los puede ayudar?

Equipo para pasar fotos

Texto del anexo 1 para repartir

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