El valor de la vida

Que los estudiantes:

• Interioricen la importancia de la vida como valor fundamental de la tradición judía, identificándose con el mismo como elemento central de sus vidas.

• Lean y analicen distintas fuentes judías que se refieren al valor de la vida.

• Conozcan el concepto de “dilema” y reflexionen sobre las tensiones entre el cumplimiento de la Halajá y la santificación de la vida.

Esta clase, realizada en la plataforma ClassE, aborda la temática del valor de la vida en una propuesta interactiva, donde se pueden encontrar textos y preguntas distribuidos en cinco pestañas. Se recomienda estructurar la clase de la siguiente manera:

Introducción: ¿Qué es un dilema? (diapositiva 1)

Leer el relato que se encuentra en la primera diapositiva y definir junto a los estudiantes qué es un dilema ético. A fin de complementar la propuesta, se puede utilizar un diccionario para leer la definición y preguntar a los estudiantes si se toparon con dilemas éticos en sus vidas. Luego, pueden responder las preguntas que se encuentran al final de la primera diapositiva. 

Desarrollo: El valor de una vida (diapositivas 1-3) 

A lo largo de estas tres diapositivas, se leerán distintas fuentes judías que resaltan la importancia de la vida humana. Se recomienda dividir a la clase en distintos grupos y repartir entre ellos las distintas fuentes del material (Mishná, Tratado de Sanhedrín, diapositiva 1; Talmud, Baba Metziá, diapositiva 2; rabino Menajem HaMeiri, diapositiva 3; Devarim, diapositiva 3). Cada grupo podrá leer la fuente, analizarla y responder las preguntas. Luego, cada grupo presentará ante el curso las fuentes leídas y el análisis realizado. El docente irá escribiendo las ideas centrales de cada fuente con el objetivo de sintetizar la mirada de la tradición judía sobre el valor de la vida. 

Cierre: la halajá y el cuidado de la vida (diapositiva 4)

Se planteará la pregunta que acompañará al final de la clase: ¿qué ocurre cuando se debe romper la halajá para salvar una vida humana? Se abrirá un espacio para que los estudiantes expresen su postura: ¿se debe o no se debe cumplir la halajá cuando se trata de salvar una vida humana? Luego del debate, leer el texto de la diapositiva 4. Finalmente, cada estudiante podrá completar de forma individual el ejercicio de reflexión personal. 

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