Au cours de cette activité, les élèves vont aborder la fête de Pessa’h à travers le thème du printemps. Ils réaliseront un magnifique bouquet de fleurs sur une toile, à l’aide de peinture, de colle, et de papier crépon.
Les consignes de l’activité et le matériel requis sont soigneusement détaillés dans les feuillets du fichier.
Savoir : Connaître l’un des 3 noms de la fête de Pessa’h – ‘Hag HaAviv, la fête du printemps.
Identité : S’imprégner du rapport profond qui existe entre les aspects principaux de la fête de Pessa’h (la sortie d’Égypte, la naissance du peuple d’Israël), et la floraison de la saison printanière.
Compétences : Savoir utiliser les techniques nécessaires à la réalisation de la toile, en se servant des différents matériaux. Développer l’imagination et la créativité.
Introduction :
1) Faire écouter aux élèves la chanson « Sim’ha raba ». https://www.youtube.com/watch?v=AWetH17ELXk
2) Écrire les paroles de la chanson au tableau :
שִׂמְחָה רַבָּה, שִׂמְחָה רַבָּה,
אָבִיב הִגִּיעַ, פֶּסַח בָּא!
שִׂמְחָה רַבָּה, שִׂמְחָה רַבָּה,
אָבִיב הִגִּיעַ, פֶּסַח בָּא!
תָּפְרוּ, תָּפְרוּ, תָּפְרוּ לִי בֶּגֶד עִם כִּיסִים.
מִלְּאוּ, מִלְּאוּ, מִלְּאוּ כִּיסַי בֶּאֱגוֹזִים.
Chanter la chanson plusieurs fois avec les élèves, en leur donnant la
signification du mot « aviv » – printemps.
3) Situer la fête de Pessa’h dans le temps. Pour ce faire, montrer aux élèves un
calendrier hébraïque sur lequel figurent les 12 mois de l’année (en annexe) à côté desquels vous écrirez les fêtes correspondantes.
Par exemple, à côté du mois de Tichri, inscrire : Roch Hachana, Kippour, Souccot.
A côté du mois de Kislev, inscrire : Hanoucca…
Demander aux élèves de repérer le mois qui correspond à la fête de Pessa’h.
Déroulement de l’activité :
Liste du matériel (feuillet 2)
Étape 1 : peindre la toile au rouleau (feuillet 3)
Étape 2 : réaliser les roses (feuillets 3 et 4)
Étape 3 : rouler les fleurs (feuillet 5)
Étape 4 : constituer le bouquet (feuillet 5)
Conclusion :
Faire le bilan : demander à chaque élève de prendre la parole, afin de s’exprimer sur sa propre production. Pour ce faire, on leur posera les questions suivantes :
« Qu’as-tu ressenti en étalant la peinture ? »
« As-tu rencontré des difficultés pendant l’activité (découpage, collage…) ? »
« Qu’est-ce que tu as le plus apprécié ? »
« Que ressens-tu en regardant ce bouquet de fleurs (tristesse, joie, indifférence…)?
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