Pirkei Avot 2:5 – En la imagen

Que los estudiantes:

• Conozcan y analicen la quinta mishná del segundo capítulo de Pirkei Avot y la fotografía “Tutor” (Zion Ozeri), reflexionando sobre la transmisión del conocimiento, la educación y las características de los educadores y educandos.

• Se familiaricen con el Pirkei Avot, comprendiendo sus características fundamentales como tratado de la Mishná donde se presentan enseñanzas morales y éticas.

• Reflexionen sobre las diferencias entre el lenguaje visual y escrito, comparando ambos canales de comunicación y comprendiendo las posibilidades que se abren a partir de una lectura en simultáneo del texto y la imagen.

La actividad, que se encuentra en la plataforma Sefaria, presenta la fotografía “Merendero popular”, de Zion Ozeri, la quinta mishná del segundo capítulo de Pirkei Avot y unas preguntas disparadoras para la reflexión. Teniendo en cuenta que se trabajará con materiales producidos en distintos contextos, se recomienda contextualizar ambas producciones: Zion Ozeri (Israel, 1951), fotógrafo israelí-estadounidense conocido por fotografiar la experiencia de la vida judía en el mundo; Pirkei Avot (Tratado de los Principios o Capítulos de los Padres), tratado perteneciente a la Mishná, escrito durante el desarrollo de la literatura rabínica en los primeros siglos del primer milenio, y que contiene máximas éticas para el comportamiento. 

A continuación, un encuadre posible para la clase. 

Introducción: análisis de la fotografía

Comenzar proyectando la fotografía (“Tutor”, India, 2001, Zion Ozeri). Luego, se recomienda utilizar el spark “Zoom in on the details”: dividir al curso en grupos y pedir que un estudiante por grupo comience a contar una historia que incorpore cualquier elemento relacionado con la imagen. El siguiente estudiante continuará la historia, también teniendo en cuenta algún elemento de la fotografía, y así sucesivamente. Cada grupo escribirá su historia para compartirla con la clase.

Luego, a modo de participación general, se invitará a los estudiantes a responder las primeras cuatro preguntas de la primera sección del material: 

1. ¿Cómo interpretas esta fotografía?

2. ¿Cómo se están relacionando la mujer y los niños en la fotografía? 

3. ¿Sobre qué evidencia observada en la fotografía basas tu respuesta?

4. ¿Qué otro título y leyenda o midrash sugerirías para esta fotografía?

Desarrollo: análisis de Mishná Avot 2:5

Se leerá el fragmento citado de Pirkei Avot en hebreo y/o en español. Luego, los estudiantes se dividirán en grupos de 4 ó 5 personas y debatirán las preguntas 1-3 que aparecen en la sección “Comprendiendo”.

1. Esta frase está completamente redactada en modo negativo; de ella entendemos quién no puede aprender o enseñar. Basándote en esta premisa, ¿cómo podrías describir al estudiante ideal y al maestro ideal?

2. Piensa en algún momento en el cual sentiste que estabas aprendiendo algo. ¿Qué te ayudó a ser un buen estudiante en ese momento?

3. ¿Recuerdas a algún buen maestro? ¿En tu opinión, qué es lo que convirtió a aquella persona en un buen maestro?

Luego de la actividad grupal, un representante de cada grupo presentará las ideas principales que se discutieron en su grupo. 

Cierre: mi fotografía

Luego de haber analizado la imagen y el texto, se propone invitar a los estudiantes a crear su propia fotografía. La misma deberá llevar un título, deberá ser de autoría original del estudiante y deberá estar conectada con las preguntas que se formulan en la última sección de la actividad: 

1. ¿Cómo es un buen aprendizaje o una buena enseñanza?

2. ¿Cuándo están más dispuestas las personas a asimilar información nueva?

Las fotografías podrán ser subidas a un Padlet, donde se armará una exposición virtual con todas las producciones.

Computadora y proyector