La construcción del Estado de Israel no fue un proceso fácil. Las primeras décadas de su existencia estuvieron marcadas no solo por los conflictos bélicos y los grandes procesos migratorios, sino también por los desafíos que implicaba construir un estado nuevo. La falta de viviendas para una aliá en crecimiento, la falta de armamento frente a las primeras guerras que tuvo que afrontar Israel y la escasez de agua fueron algunos de los desafíos que le tocaron al naciente Estado de Israel. A lo largo de esta unidad, los estudiantes se interiorizarán en dichos desafíos, conociendo la figura de uno de los constructores del Estado de Israel, el entonces Primer Ministro, Levi Eshkol.
Que los estudiantes:
Conozcan los desafíos del Estado de Israel en las primeras décadas de su existencia.
Se familiaricen con la figura de Levi Eshkol, conociendo sus datos biográficos más relevantes y sus aportes en la construcción del Estado, identificándolo como uno de los grandes constructores de Medinat Israel.
Esta unidad didáctica se divide en tres secciones, de las cuales cada una permite realizar diversas aproximaciones a los desafíos del joven Estado de Israel. La primera consiste en una invitación a conocer de manera vivencial los principales desafíos a través de una simulación de una reunión de gabinete; la segunda, un espacio para conocer la biografía de Levi Eshkol; y, la tercera, tres actividades que permiten conocer los principales desafíos del gobierno de Levi Eshkol.
Reunión de gabinete de gobierno
La primera propuesta de esta unidad didáctica arranca con una actividad vivencial que invita a los estudiantes a ser parte de una reunión de gabinete presidida por el tercer Primer Ministro de Israel, Levi Eshkol. Luego de leer un discurso que describe la realidad de Israel en la década del ’60, podrán escribir cuáles creen que eran los desafíos que Israel afrontaba en esa época, comparando sus respuestas con las de sus compañeros. Finalmente, podrán elegir los tres desafíos más relevantes y escribir posibles soluciones.
En este momento de la actividad, se recomienda utilizar el spark “Now-how-wow”, que permite clasificar propuestas de cambio o de acción. En grupos, los estudiantes deberán discutir ideas para resolver los desafíos de las primeras décadas del Estado de Israel. Cada grupo escribirá sus propuestas y las publicará en las paredes. Luego, cada estudiante recibirá tres adhesivos de distintos colores (azul, amarillo y verde), correspondiente con las siguientes categorías:
1. Now/Blue Ideas: ideas que son fáciles de implementar, pero que no tienen un gran impacto o factor de cambio.
2. How/Yellow Ideas: ideas originales que son imposibles de implementar.
3. Wow/Green Ideas: ideas originales, fáciles de implementar.
Pedir a cada alumno que elija las ideas correspondientes a cada categoría, pegando un color delante de cada idea que elijan.
La actividad finaliza con un texto que introduce la figura de Levi Eshkol, enfatizando el contexto histórico en el que vivió y sus principales desafíos como Primer Ministro.
La vida de Levi Eshkol
En continuidad con la introducción anterior, en esta segunda sección se presenta una biografía de Levi Eshkol escrita en primera persona. Ésta recorre su infancia en el Imperio Ruso, su proceso de aliá y su participación en el trabajo agrícola de los jalutzim, su preocupación por el acceso al agua, su carrera militar y su experiencia en política. Al finalizar, los estudiantes podrán escribir cuáles son los acontecimientos de la vida de Levi Eshkol que les resultaron más interesantes.
Los desafíos de Levi Eshkol
A continuación, esta propuesta cuenta con tres actividades para conocer los principales desafíos de la gestión de Levi Eshkol. A través de lecturas, preguntas, análisis de canciones y espacios para reflexionar, se proponen tres espacios para interiorizar la problemática de la escasez del agua, la falta de armamento y la dificultad para acceder a la vivienda. Se recomienda dividir al curso en tres grupos, que cada uno de ellos profundice cada una de estas problemáticas y luego presente un resumen de lo aprendido ante el resto de curso.
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