La Solución Final

Que los estudiantes:

• Comprendan históricamente el funcionamiento de los campos de concentración y exterminio durante la Shoá, analizando las particularidades del sistema concentracionario.

• Analicen el proceso de llegada de los judíos a los campos de concentración, comprendiendo la perspectiva de la víctima y su desconocimiento respecto del funcionamiento y funcionalidad de los mismos. 

• Analicen la vida cotidiana de los prisioneros en los campos de concentración, marcados por la deshumanización, el hambre, el frío y la convivencia cotidiana con la muerte.

• Comprendan la importancia del testimonio de los sobrevivientes en el análisis y la comprensión histórica de la Shoá.

Este material y la propuesta pedagógica realizada por Yad Vashem abordan la problemática de los campos de concentración y exterminio. El material se encuentra dividido en dos partes:

1. La llegada de los prisioneros a los campos de concentración y exterminio. El material con las fuentes para el alumno puede encontrarse en el siguiente link: https://www.yadvashem.org/yv/es/education/courses/shoa/pdfs/lesson6/lesson6_1.pdf 

2. La vida cotidiana del prisionero en el campo. El material con las fuentes para el alumno puede encontrarse en el siguiente link: https://www.yadvashem.org/yv/es/education/courses/shoa/pdfs/lesson6/lesson6_2.pdf 

Se recomienda leer al docente todo el material con el fin de profundizar en el contenido histórico sobre los campos de concentración y exterminio y para conocer distintos análisis de las fuentes. 

A continuación, un recorrido pedagógico posible del material presentado.

Introducción

En la primera parte de la actividad se tratará la llegada de los judíos a Auschwitz desde distintos lugares de Europa, como los campos de transición (Europa occidental) y los guetos (Europa oriental) y sus esfuerzos por entender la naturaleza del lugar, el proceso de selección y la confrontación con la brusca separación de sus familias.

Leer junto a los estudiantes el fragmento de “La noche”, de Elie Wiesel. Luego de la lectura, responder las siguientes consignas:

• Traten de describir con sus propias palabras el primer encuentro de Elie Wiesel y su padre con los demás prisioneros del campo.

• ¿Qué tipo de despedida-ruptura se vieron obligados a experimentar los sobrevivientes?

• Elijan un momento o un acontecimiento que, según su opinión, pudo haber sido formativo en la vida de Elie Wiesel.

Luego, leer colectivamente el poema de Dan Pagis que se encuentra en el material. Finalmente, debatir junto a los estudiantes partiendo de las siguientes preguntas disparadoras:

• ¿A quién está dirigido este poema?

• ¿Quién está dentro del vagón y quién queda fuera?

• ¿Por qué nombra Dan Pagis en su poema a personajes bíblicos como Eva, Caín y Abel?

• ¿Dónde está Adán?

• ¿Qué preguntas formuló Elie Wiesel y de qué manera Dan Pagis responde a ellas?

Desarrollo

La siguiente sección de la clase tratará sobre la vida cotidiana de los judíos que fueron prisioneros en los diferentes campos de concentración. Presentar la historia del Álbum de Auschwitz y luego proyectar las dos fotografías del álbum que están seleccionadas en el material. La primera foto fue tomada con la llegada al campo, la segunda fue tomada después del proceso de desinfección. Preguntar a los estudiantes:

• ¿Qué podemos aprender de estas fotos?

• ¿Cómo se refleja en el cambio ocurrido en las mujeres?

A continuación, se presentarán distintos testimonios que describen distintas escenas de la vida de los prisioneros en el campo. Se leerán fragmentos de Primo Levi, Roman Frister y Tzila Lieberman. Luego de leerlos, iniciar un debate a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Qué dificultades transmiten estos textos?

• ¿Qué influencia tenían esas dificultades sobre la situación física y moral de los prisioneros?

• ¿Qué es lo que les permitió a los prisioneros superar las condiciones de deshumanización y el desgaste espiritual constante en el campo?

• ¿Qué ayudaba a los prisioneros a vivir a pesar de encontrarse bajo la sombra perpetua y amenazante de la muerte?

Cierre

Para cerrar la actividad, el curso será dividido en grupos, cada uno de los cuales leerá la historia de distintos objetos pertenecientes a personas que fueron prisioneros en campos de concentración. Cada grupo deberá debatir qué nos enseña ese objeto sobre la vida cotidiana de los prisioneros en los campos de concentración. Finalmente, cada grupo compartirá el objeto recibido y se cerrará la clase leyendo el testimonio de Viktor Frankl que hace referencia a la “búsqueda del sentido” en el universo concentracionario. 

Computadora y proyector