Pirkei Avot es un tratado de la Mishná donde se encuentran enseñanzas morales y éticas. En esta actividad se presenta la sexta mishná del primer capítulo, junto a una fotografía del artista israelí-estadounidense Zion Ozeri. A partir de la lectura en paralelo de ambos materiales, se invita a reflexionar sobre la importancia de la amistad, el compañerismo y el concepto de un juicio justo.
Que los estudiantes:
Conozcan y analicen la sexta mishná del primer capítulo de Pirkei Avot y la fotografía “El secreto” (Zion Ozeri), reflexionando sobre la importancia de la amistad, el compañerismo, el concepto de “maestro” en los estudios y el de “juicio justo”.
Se familiaricen con el Pirkei Avot, comprendiendo sus características fundamentales como tratado de la Mishná donde se presentan enseñanzas morales y éticas.
Reflexionen sobre las diferencias entre el lenguaje visual y escrito, comparando ambos canales de comunicación y comprendiendo las posibilidades que se abren a partir de una lectura en simultáneo del texto y la imagen.
La actividad, que se encuentra en la plataforma Sefaria, presenta la fotografía “El secreto”, de Zion Ozeri, la sexta mishná del primer capítulo de Pirkei Avot y unas preguntas disparadoras para la reflexión. Teniendo en cuenta que se trabajará con materiales producidos en distintos contextos, se recomienda contextualizar ambas producciones: Zion Ozeri (Israel, 1951), fotógrafo israelí-estadounidense conocido por fotografiar la experiencia de la vida judía en el mundo; Pirkei Avot (Tratado de los Principios o Capítulos de los Padres), tratado perteneciente a la Mishná, escrito durante el desarrollo de la literatura rabínica en los primeros siglos del primer milenio, y que contiene máximas éticas para el comportamiento.
A continuación, un encuadre posible para la clase.
Introducción: análisis de la fotografía
Comenzar proyectando la fotografía (“Secreto”, Centro de absorción Mevaseret Zion, Israel, 1990). Luego, se recomienda utilizar el spark “Zoom in on the details”: dividir al curso en grupos y pedir que un estudiante por grupo comience a contar una historia que incorpore cualquier elemento relacionado con la imagen. El siguiente estudiante continuará la historia, también teniendo en cuenta algún elemento de la fotografía, y así sucesivamente. Cada grupo escribirá su historia para compartirla con la clase.
Luego, a modo de participación general, se invitará a los estudiantes a responder las dos preguntas de la primera sección de material:
¿Cómo describirías la relación entre estos dos niños? ¿Qué elementos de la fotografía te dan pistas sobre su relación?
¿Qué otro título y leyenda o midrash podrías sugerir para esta imagen?
Desarrollo: análisis de Mishná Avot 1:6
Se leerá el fragmento citado de Pirkei Avot en hebreo y/o en español. Luego, los estudiantes se dividirán en grupos de 4 ó 5 personas y debatirán las preguntas 1 y 3 que aparecen en la sección “Comprendiendo”.
Luego de la actividad grupal, un representante de cada grupo presentará las ideas principales que se discutieron en su grupo.
Cierre: mi fotografía
Luego de haber analizado la imagen y el texto, se propone invitar a los estudiantes a crear su propia fotografía. La misma deberá llevar un título, deberá ser de autoría original del estudiante y deberá estar conectada con las preguntas que se formulan en la última sección de la actividad:
¿Cómo es la amistad en tu propia vida?
¿Cuáles crees que son las habilidades más importantes o elementos centrales sobre los que se construye una amistad?
Las fotografías podrán ser subidas a un Padlet, donde se armará una exposición virtual con todas las producciones.
Computadora y proyector
Teléfono celular