La aliá masiva de los años ‘50

Que los estudiantes:

• Conozcan las características de la aliá de la década del ’50, el contexto histórico en el que se desarrolló, el proceso de integración a la sociedad israelí y sus referentes más conocidos.

• Interioricen los desafíos y dilemas que atravesó el naciente Estado de Israel frente a su primer proceso migratorio de carácter masivo desde la creación del Estado.

• Desarrollen la investigación autónoma y el pensamiento crítico como habilidades de estudio fundamentales, como forma de acceder al conocimiento.

Esta unidad didáctica se divide en tres secciones, cada una de ellas permite diversas aproximaciones a la aliá masiva de los años ‘50. En primer lugar, “Proyectos y actividades”, que invita a los estudiantes a realizar una investigación sobre las características históricas del período. En segundo lugar, “Dilema”, una oportunidad para conocer los principales dilemas que vivieron los olim del período. Por último, una trivia sobre los contenidos estudiados. 

Proyectos y actividades

La primera sección de esta unidad didáctica propone conocer las características históricas generales de la aliá a Israel en la primera década del Estado. Con el objetivo de desarrollar la investigación autónoma de los estudiantes, la primera actividad permitirá investigar sobre el contexto de este fenómeno histórico, sus características demográficas, la absorción de esos olim a Israel, el papel del KKL durante ese período y las personalidades famosas que fueron parte de la aliá en los años ’50. 

Debido a que la clase se organiza a partir del trabajo autónomo de los estudiantes, es fundamental leer de forma colectiva todas las preguntas de la unidad, de forma tal que los estudiantes logren una mirada general del material que tienen que investigar. A su vez, es importante aclarar cuestiones metodológicas: leer las consignas respondiendo lo que ellas piden (es decir, no dar información que no sea relevante) y consignar las fuentes utilizadas.

En segundo lugar, se presentarán dos canciones israelíes (“Shir Hashaiará” y “Aj Iarab”), cuyas letras retratan los sueños de los olim y sus principales desafíos. Luego de escuchar las canciones y leer las traducciones, los estudiantes cuentan con un espacio para reflexionar sobre las expectativas y la realidad con la que se encontraron los olim durante la década del ’50. Es importante reponer el contexto histórico en el que se compusieron esas canciones, enfatizando que “Shir Hashaiará” es una canción compuesta en 1987 e interpretada por uno de los máximos referentes del rock israelí, Arik Einstein, y que “Aj Iarab” es una canción compuesta en 1988 para el musical “Sallah Shabati”. 

Se recomienda cerrar esta primera sección de la unidad con el spark “Check-out!”, invitando a los estudiantes a que compartan aquello que han aprendido del proceso de investigación. Pueden compartir una sensación, un contenido, un desafío, una pregunta. 

Dilema

La llegada masiva de olim al naciente Estado de Israel planteó una serie de dilemas tanto a la sociedad israelí como a su liderazgo: ¿debe una sociedad en guerra dedicar recursos a la absorción de los nuevos inmigrantes? ¿Cómo deben repartirse los recursos entre los ciudadanos antiguos y los nuevos?  Esta segunda sección invita a los estudiantes a interiorizarse en esos dilemas, a encontrar argumentos a favor y en contra, y a tomar una postura con respecto a los mismos. 

Trivia

A partir de nueve preguntas múltiple choice, esta tercera sección permite evaluar los contenidos aprendidos en esta unidad didáctica. Se recomienda a los docentes revisar las preguntas y respuestas previamente para certificar que los contenidos hayan sido abordados a lo largo de las clases. 

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