La guerra civil en Jerusalén durante la época del Segundo Templo

Que los estudiantes:

• Conozcan las discusiones y enfrentamientos entre los distintos sectores del pueblo judío con respecto a la política que debía sostenerse ante el Imperio Romano a principios del siglo I e.c.

• Se interioricen en las posturas de los kanaim (celotes o fanáticos) y otros líderes, kohanim y ancianos del pueblo sobre la posibilidad de hacer un sacrificio por el bien del César. 

• Reflexionen sobre valores fundamentales del pueblo judío, como la importancia de la unión, el respeto a la diversidad y el vínculo entre las palabras, el discurso y los hechos.

Inicio

Proyectar la ilustración de la artista israelí Amit Rimon, “Magia en el Kineret” (ver Anexo). Luego preguntar a modo de debate: 

• ¿Qué se observa en la imagen? 

• ¿Cuál es la idea que está detrás de la representación? 

• ¿Qué representa el Kineret para el Estado de Israel? 

• ¿Cuáles son las distintas actitudes de los personajes frente a la violencia? 

• ¿Qué es un pueblo? ¿Puede haber violencia interna dentro de un pueblo?

Luego de esta discusión, presentar el tema de la clase y conectarlo con el debate anterior: los enfrentamientos internos con respecto a la política que debía tener el pueblo judío en cuanto al Imperio Romano en vísperas de la destrucción del Segundo Templo. 

Desarrollo

Proyectar el video “La violenta discusión y la guerra civil en Jerusalem del segundo templo”. Luego, se realizará un resumen sobre los principales contenidos vistos en el material y cada estudiante deberá completar el siguiente cuadro:

Luego, leer la frase perteneciente al tratado de Guitin que aparece citada en el video: “La posición de Rabí Zajariá ben Abculas destruyó nuestra casa y quemó nuestro santuario, y fuimos exiliados de nuestra tierra”. Preguntar a los estudiantes e iniciar un debate sobre el vínculo entre las divisiones internas y la destrucción: 

• ¿Cuál es el mensaje de la frase? 

• Desde la perspectiva de la frase, ¿quién es responsable de la destrucción del Segundo Templo? 

• ¿Qué lugar hay para la diferencia en contextos como el analizado? 

• ¿Las palabras pueden llevar a la destrucción?

Cierre: ¿unidad o enfrentamiento?

A lo largo de esta actividad, se presentaron las diferentes posturas existentes en el pueblo judío respecto de la política que se debía tener en relación con el Imperio romano. A partir de lo visto en clase, invitar a los estudiantes a escribir entre todos cinco oraciones sobre las posibilidades que tenía el pueblo judío en vísperas de la primera guerra romano-judía. Cada oración debe focalizarse en un valor. Algunas frases posibles son:

1. Un pueblo debe mantenerse unido frente a la amenaza externa y evitar los enfrentamientos internos. Valor: unión

2. Un pueblo debía dar lugar a la discusión entre las diferentes posturas, más allá de si eso puede desencadenar un enfrentamiento interno. Valor: respeto a la diversidad

3. Un pueblo debe enfrentarse sin temor a toda política externa que lo amenace. Valor: defensa de la autonomía 

4. Frente a una amenaza extranjera, un pueblo debía realizar políticas de pacificación para garantizar su continuidad. Valor: defensa de la vida

5. En tiempos de amenazas externas, el liderazgo político debe asumir una postura que todo el pueblo debe respetar. Valor: respeto al liderazgo 

6. Las divisiones internas de un pueblo lo hacen responsable de sus tragedias posteriores. Valor: unidad

Luego de escribir las oraciones con sus respectivos valores en el pizarrón, dividir al curso en grupos de cinco personas. Cada grupo deberá ordenar las oraciones de acuerdo al grado de identificación. El orden es grupal y deberán ponerse de acuerdo tras un debate interno. Para finalizar, cada grupo presentará los resultados ante el resto del curso. 

Proyector y computadora