El proyecto Sionista: inventos, patentes e innovaciones tecnológicas de Israel

Que los estudiantes:

• Fortalezcan sus lazos con el Estado de Israel, sintiéndose orgullosos e identificándose con él.

• Identifiquen los hallazgos tecnológicos del Estado de Israel.

• Reflexionen sobre el rol que el Estado de Israel cumple y debería cumplir en el mundo contemporáneo.

• Se sientan inspirados a adoptar en sus vidas el espíritu de innovación que hay en Israel.

Introducción

Se invitará a los estudiantes a realizar una lista con al menos diez innovaciones tecnológicas desarrolladas en los siglos XX y XXI. A partir de los aportes de cada estudiante, se irá preguntando al curso cuál fue el impacto que generó en la sociedad contemporánea, en qué áreas tuvieron influencia y cuáles de esas innovaciones son utilizados por ellos. A partir de los aportes de los estudiantes, se construirá una definición colectiva del concepto de “innovación”.

Luego, se presentará el tema de la clase, indicando que se estudiarán distintas innovaciones realizadas en el Estado de Israel y se conocerá el aporte que han realizado a la vida moderna.

Desarrollo

Se presentará la frase de Dan Senor (ver Anexo), que refiere a la particularidad de los avances tecnológicos del Estado de Israel. Luego se preguntará a los estudiantes, a modo de debate general:

• ¿Por qué creen que en Israel se da este fenómeno?

• ¿Qué aspectos vinculados a la historia del pueblo judío y al Estado de Israel pudieron haber influido en el desarrollo tecnológico al que se refiere Dan Senor?

• ¿Qué aspectos pueden influir en el desarrollo tecnológico de una sociedad? ¿Cuáles de ellos existen en Israel?

Luego, se repartirá a los estudiantes el material de la clase, que enumera distintas innovaciones tecnológicas realizadas en Israel. Se invitará a los estudiantes a realizar una lectura rápida del mismo. A continuación, se les preguntará: ¿cuál fue la innovación que más llamó su atención? ¿Por qué? De esta manera, se presentarán distintas innovaciones realizadas en Israel, conociendo el cambio que generaron y su historia. 

A continuación, el docente dibujará una tabla de dos columnas en el pizarrón: “Las innovaciones en Israel me enorgullecen” y “Las innovaciones en Israel me son indiferentes”. El docente escribirá los números de estudiantes que se sientan identificados con las dos posibilidades.

Luego se abrirá un debate sobre el vínculo de los estudiantes con las innovaciones israelíes a partir de las siguientes preguntas: 

• ¿Nos sentimos identificados con las innovaciones israelíes más que con las innovaciones que se producen en nuestro país? ¿Por qué?

• ¿Debemos sentirnos orgullosos por los hallazgos de Israel? 

Cierre

Se cerrará la clase proyectando el video “Esto es Israel. El ecosistema de innovación israelí” y luego se preguntará a los estudiantes: ¿qué llevó a Israel a convertirse en un país innovador?

Luego, se leerá la segunda frase de Dan Senor presente en el Anexo y luego se preguntará a los estudiantes, a modo de debate:

• ¿Cuál es la explicación del “milagro israelí” de acuerdo a Dan Senor?

• ¿Existe una “psicología judía o israelí” que haya llevado a desarrollar estas innovaciones?

Pizarrón 

Marcadores

Proyector/pantalla

Sección de noticias sobre la innovación israelí en la página de Hatzad Hasheni: https://hatzadhasheni.com/category/energia-creativa/ciencia-y-tecnologia/